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Le jeu libre

Le jeu libre est un droit pour les enfants et fait partie intégrante de leur développement sain. L’expression désigne les formes de jeu où les enfants suivent leurs propres idées sans avoir un objectif ou un résultat en vue. Malheureusement, l’accès des enfants à ce type de jeu est de moins en moins évident. Le but de notre projet est de résorber cette tendance en offrant des outils et en jouant un rôle de porte-parole.

Il n’existe pas de définition théorique du « jeu libre », mais l’expression en est venue à être utilisée comme un terme générique pour désigner le jeu dirigé par l’enfant qui se déroule de préférence en plein air, mais aussi à l’intérieur, et qui inclut la notion de jeu « risqué ». Son utilisation s’est imposée, car les décideurs hésitent à employer le mot « risqué » pour décrire le jeu.

L’ACSP exprime sa reconnaissance et ses remerciements à la Fondation Lawson pour son généreux soutien. Nous remercions aussi pour leur soutien indéfectible tous les bénéficiaires de la Stratégie sur le jeu à l’extérieur de la Fondation Lawson qui ont examiné les différents volets de ce travail et en ont déterminé les orientations. Merci enfin au comité consultatif du projet pour son encadrement et ses conseils au quotidien.

Le jeu libre des enfants - Énoncé de position

L’Association canadienne de santé publique (ACSP) reconnaît le jeu libre comme un droit de l’enfant et un élément essentiel à la santé et au bien-être durant l’enfance et la jeunesse. Il faut agir pour réduire les obstacles qui limitent les occasions pour les enfants de jouer librement à l’école et dans leur quartier. L’ACSP invite les parents et proches aidants, les prestataires de services de garde, les enseignants, les conseils et commissions scolaires, les professionnels de la santé publique, le secteur privé et tous les ordres de gouvernement, y compris les gouvernements autochtones, à élargir l’accès au jeu libre dirigé par l’enfant

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Infographies

Pratiques prometteuses

Sommaires de recherche

Outils décisionnels

Document de base

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Infographies

Une série d’infographies factuelles sur les bienfaits du jeu libre est disponible. Elles peuvent éclairer les décisions ou être communiquées aux parents et tuteurs pour faire valoir l’importance du jeu libre.

Pourquoi jouer?

Le jeu libre et la santé mentale

Ce qui favorise un développement sain : Le jeu libre

Le jeu libre : Perceptions vs. faits

La récréation

Pratiques prometteuses

Vingt-deux pratiques prometteuses illustrent comment l’accès au jeu libre a été amélioré dans certains quartiers. Les pratiques sont divisées en politiques, en programmes et en activités de formation.

Outils conceptuels

Aménager des espaces, comprendre les attitudes et trouver des ressources sont trois stratégies qui peuvent améliorer l’accès des enfants au jeu libre.

Outils conceptuels :Version intégrale

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Politiques - Communautés

L’accès au jeu libre dans une ville ou un quartier commence par la reconnaissance des bienfaits du jeu pour le développement de l’enfant et par un engagement à soutenir les programmes conçus pour améliorer l’accès au jeu.

Politiques - Communautés :Version intégrale

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Politiques – Écoles

Les enfants peuvent passer 30 heures ou plus par semaine à l’école. Il faut leur permettre de jouer librement au cours de la journée scolaire en prévoyant des récréations suffisamment longues et en réservant d’autres périodes au jeu autodirigé.

Politiques – Écoles :Version intégrale

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Programmes : Communautés

Partout au Canada, des collectivités créent et mettent en œuvre des stratégies originales pour améliorer l’accès des enfants au jeu à l’extérieur. En voici quelques exemples.

Programmes : Communautés :Version intégrale

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Programmes - Écoles

Partout au Canada, des écoles reconnaissent qu’il est bon de laisser les enfants jouer à l’extérieur de façon autonome pour améliorer leur apprentissage. En voici quelques exemples.

Programmes - Écoles :Version intégrale

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Sommaires de recherche

Sept sommaires de recherche ont été élaborés sur différents sujets en lien avec le jeu libre. Ils peuvent servir à appuyer les décisions ou à renseigner les parents et tuteurs.

Qu’est-ce que le jeu?

Le jeu est le travail de l’enfant. Il fait partie intégrante du développement sain de tout enfant et figure à l’article 31 de la Convention relative aux droits de l’enfant. Pour se livrer à des jeux de qualité, les enfants et les jeunes ont besoin de temps, d’un espace approprié et d’occasions de jouer.

Qu’est-ce que le jeu? :Version intégrale

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Les risques et les aléas du jeu : comment les distinguer?

Pour que les enfants développent la résilience et les habiletés de gestion des risques qui les aideront à l’âge adulte, il est essential qu’ils jouent. La difficulté est de savoir concilier la prise de risques bénéfiques par les enfants et l’évitement des aléas et des dangers.

Les risques et les aléas du jeu : comment les distinguer? :Version intégrale

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Les blessures sur les terrains de jeu

Malgré la constance des efforts déployés pour rendre les terrains de jeu plus sûrs, les données de surveillance n’affichent aucune tendance significative dans les blessures au fil du temps. Des indices concordants montrent que les chutes de hauteur augmentent le risque de blessures, et qu’une hauteur maximale de 1,5 mètre serait optimale pour réduire les blessures.

Les blessures sur les terrains de jeu :Version intégrale

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Les perceptions parentales du jeu

Les convictions des parents sur la sécurité du quartier et leurs inquiétudes au sujet de la circulation automobile et du « danger de l’étranger » peuvent limiter les occasions pour les enfants de se déplacer indépendamment et de s’adonner au jeu libre autodirigé. Par ailleurs, de nombreux parents et enfants considèrent que la plupart des terrains de jeux ne sont pas assez stimulants, ce qui influe sur l’accès des enfants aux équipements de jeu et peut pousser les familles à faire de longs trajets pour trouver des parcs qui conviennent mieux aux jeux de leurs enfants.

Les perceptions parentales du jeu :Version intégrale

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Jeu libre dirigé par l’enfant : perceptions des éducateurs

Le personnel éducatif et les conseils ou commissions scolaires au Canada sont astreints à une norme de diligence élevée pour prévenir les blessures chez les enfants. Les blâmes, les plaintes et les poursuites sont les principaux facteurs qui contribuent à la rigueur des environnements réglementaires, lesquels limitent la prise de décisions pédagogiques par les éducateurs. Dans l’exercice de leurs fonctions, ces derniers préconisent la sécurité au lieu de favoriser le jeu libre dirigé par l’enfant, pourtant bénéfique sur le plan du développement.

Jeu libre dirigé par l’enfant : perceptions des éducateurs :Version intégrale

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La récréation

Les stratégies pour accroître le jeu extérieur sont nécessaires, mais elles doivent s’appuyer sur des politiques qui font valoir les bienfaits physiques, scolaires et sociaux de la récréation. Quand on prolonge les récréations, plus d’enfants s’intéressent au jeu, et le jeu se déroule plus vigoureusement.

La récréation :Version intégrale

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L’accessibilité et l’utilisabilité des aires de jeu

Il est important de concevoir des milieux qui confèrent les bénéfices du jeu à tous les enfants, quelles que soient leurs capacités. Bien qu’il s’agisse d’une notion largement reconnue, les lois ont souvent recours à une seule solution : la suppression des obstacles physiques.

L’accessibilité et l’utilisabilité des aires de jeu :Version intégrale

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Outils décisionnels

Six outils à l’usage des décideurs ont été créés pour améliorer l’accès des enfants au jeu libre. Ils incluent quatre démarches d’élaboration de politiques, une synthèse des lois en vigueur et des réponses aux questions fréquentes.

Aide-mémoire sur le devoir de diligence

Comprendre comment réduire sa responsabilité et gérer un niveau de risque raisonnable en offrant aux enfants des possibilités de jouer librement.

Aide-mémoire sur le devoir de diligence :Version intégrale

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Élaboration d’une politique sur le jeu

Démontrer une bonne compréhension des politiques sur le jeu pouvant s’appliquer dans un contexte organisationnel afin de préparer et de mettre en œuvre de façon concertée une politique sur le jeu efficace.

Élaboration d’une politique sur le jeu :Version intégrale

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La prise de décision concertée : Pour une approche équilibrée à l’égard du jeu libre des enfants

Posséder les connaissances nécessaires pour diriger un processus décisionnel concerté entre les acteurs concernés afin d’améliorer et de diversifier l’accès des enfants aux possibilités de jeu libre de haute qualité.

La prise de décision concertée : Pour une approche équilibrée à l’égard du jeu libre des enfants :Version intégrale

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Politique sur les éléments détachés

Comprendre les avantages d’une politique sur le jeu avec des éléments détachés et posséder les connaissances nécessaires pour amorcer l’élaboration et la mise en œuvre d’une politique locale.

Politique sur les éléments détachés :Version intégrale

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Comment devenir une ville amie du jeu

Démontrer une bonne compréhension des moyens d’améliorer la jouabilité d’une municipalité.

Comment devenir une ville amie du jeu :Version intégrale

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Réponses aux questions fréquentes d’après les données probantes

Offrir des réponses éclairées par les données probantes aux inquiétudes et aux plaintes pouvant donner lieu à des décisions d’atténuer les risques et de limiter le jeu libre des enfants.

Réponses aux questions fréquentes d’après les données probantes :Version intégrale

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Document de base

Des problèmes complexes sous-tendent l’accès au jeu; ils sont difficiles à résoudre en raison du caractère incomplet ou contradictoire des connaissances, du nombre de gens ou d’opinions en cause, du fardeau économique et/ou de l’interdépendance du problème avec d’autres. Nous avons élaboré un document de base pour tenter d’élucider cinq problèmes pernicieux associés au jeu.

  1. Le jeu : une question de santé publique
    L’accès des enfants au jeu libre jette les bases d’une meilleure santé physique, psychologique et sociale et favorise la résilience à l’âge adulte.
  2. Le nouveau visage des enfants au Canada
    La population canadienne est de plus en plus diversifiée. Le nombre d’aînés dépasse actuellement celui des enfants et des jeunes. Le nombre croissant d’enfants de familles immigrantes et autochtones nécessitera la création de possibilités de jeu culturellement appropriées et n’excluant personne.
  3. Perceptions des parents, des proches aidants, des éducateurs en garderie et des enseignants
    Les pressions sociétales augmentent, ainsi que les attitudes parentales de surveillance et de surprotection, en partie en raison de l’évolution du climat social.
  4. Communication des risques
    La façon dont les parents, les tuteurs, les éducatrices, les prestataires de services de garde et les décideurs perçoivent les influences de leur environnement, les comprennent et y réagissent a des effets sur l’accès des enfants au jeu libre.
  5. Responsabilité juridique
    Les pouvoirs législatifs et réglementaires qui influencent l’accès des enfants au jeu appartiennent aux gouvernements provinciaux et territoriaux et sont enchâssés dans les lois sur l’éducation, sur les services de garde à l’enfance et sur la responsabilité.
  6. Recommandations
    Des recommandations sont présentées pour aborder les problèmes pernicieux qui limitent l’accès au jeu libre des enfants.
Quel est l’intérêt supérieur de l’enfant? :Version intégrale

Télécharger (PDF) : Quel est l’intérêt supérieur de l’enfant?

Rapports du projet

Dans le cadre du projet, l’ACSP a mené des entretiens avec des informateurs (juristes, conseillers et commissaires scolaires, assureurs et gestionnaires de risques, conseillers et chefs de services municipaux, chercheurs et défenseurs du jeu, animateurs ludo-éducatifs, concepteurs et inspecteurs de terrains de jeux) et un sondage auprès de parents et de tuteurs pour orienter l’élaboration de la trousse.

Télécharger (PDF)Rapport - Entretiens

Télécharger (PDF)Rapport - Sondage